Le relazioni intercorrenti tra la Psicoterapia Psicoanalitica ed il modello freudiano e successivi sviluppi sono state a suo tempo sufficientemente indagate, ed egualmente il modello di Langs è in sé compiuto e riconosciuto, e dunque non sembra richiedere approfondimenti o chiarimenti ulteriori in questa sede. L'apporto originale delle Scuola Romana di Psicologia Clinica è piuttosto da ricercarsi nella metodologia formativa, nata dall'esperienza professionale e messa a punto in molti anni di ricerca e di sperimentazione.

E' soprattutto nel continuo rimando tra gli aspetti teorici e quelli esperienziali che questo tipo di formazione dà i risultati più significativi, grazie, da un lato, all'attenta graduazione nel tempo degli aspetti cognitivo-emotivi (dalla discussione di casi clinici del primo anno alla "Simulata Guidata" del secondo e del terzo e sino alla simulata libera del quarto anno, oltre naturalmente alle esperienze di supervisione) e, dall'altro, all'attenzione e alla sensibilizzazione all'esperienza genuina e diretta delle emozioni attraverso la partecipazione alla situazione di gruppo in funzione analitica che sottende tutto il periodo della formazione, in cui è possibile riscoprire e verificare la significatività e la rilevanza anzitutto personale degli argomenti teorizzati.

Questo complesso di esperienze, condotto in regime di attento dosaggio della frustrazione, consente all'Allievo di sperimentare e toccare con mano che tutto ciò di cui si viene discutendo è vivo e presente, e riguarda in primo luogo lui stesso e non solo l'eventuale futuro paziente.

Poiché condividiamo l’idea che la funzione didattica sia incompatibile con quella clinica, il percorso personale eventualmente intrapreso nell’arco della formazione dovrà necessariamente svolgersi con terapeuti esterni alla Scuola. La scelta del terapeuta, il tempo ed i modi di espletamento di tale percorso sono pertanto lasciati alla libera scelta dello specializzando, senza alcun tipo di obbligo né di vincolo con l’Istituto.